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小学三年级科学磁铁的磁极探究式教学设计

一、教材分析与设计思路

本课选自人教鄂教版小学科学三年级上册第一单元，是学生系统认识磁现象的起始课。教材编排遵循由现象到本质、由感性到理性的认知路径：学生在前序生活中虽已接触过磁铁吸铁的简单现象，但对磁铁不同部位磁性强弱不同这一概念几乎毫无觉知。本课的核心任务，是让学生通过亲手实验发现磁铁上磁性最强的部位叫磁极，知道每块磁铁都有两个磁极，并初步感知磁极之间同极相斥、异极相吸的作用规律，为后续学习磁极与方向以及指南针的原理奠定经验基础。

三年级的学生正处于具体运算阶段向抽象思维过渡的关键期。他们好动、好奇，对玩磁铁有着天然的热情，但他们的观察往往是零散的、笼统的，表达也常常停留在好玩吸住了这样的感性层面。本课设计的立足点，就是要把学生漫无目的的玩转化为有目标、有方法、有证据的探究。为此，本课采用现象激疑—猜想设问—分组实验—证据论证—建构概念—迁移应用的探究式教学主线，将教学过程组织为五个环环相扣的活动，让学生在真实的问题情境中经历一次完整的微型科学研究过程。

本课设计强调三个突出。一是突出问题驱动，以回形针为什么不均匀地站在磁铁上这一反直觉现象切入，让认知冲突自然发生。二是突出证据意识，每个结论都必须由学生亲手获得的数据支撑，教师不越俎代庖公布答案。三是突出合作与表达，四人小组内设材料员、操作员、记录员、汇报员，让每个学生都有明确的角色责任，