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小学三年级科学《把它们分离》教学设计

本课年科学三年级下册青岛版教材中物质科学领域的重要内容，聚焦混合物分离这一核心概念。学生在前序学习中已经认识了固体、液体、气体的基本性质，知道物质有不同的形态和状态，本课则引导学生运用这些已有知识，解决如何把混合在一起的东西分开这一真实问题，为后续学习物质的溶解、过滤、蒸发等内容奠定方法基础。

一、教材分析

青岛版教材将《把它们分离》安排在物质变化的探究序列中，编写意图十分明确：不是让学生背诵分离方法的名称，而是让学生经历观察混合物特点—分析各成分性质差异—选择合适方法—动手操作验证的完整探究过程。教材选取了沙子和铁屑、食盐和沙子、油和水三组典型混合物，分别对应磁铁吸引、溶解过滤、静置分层三种分离策略，由易到难，层层递进。

教材编排暗含一个重要的科学思想：分离的依据是物质性质的不同。铁屑能被磁铁吸引而沙子不能，所以选择磁铁；食盐能溶于水而沙子不能，所以选择溶解后过滤；油和水互不相溶且密度不同，所以选择静置分层。这一思想是本课的灵魂，教学中必须让学生自己悟出来，而不是教师直接告知。

二、学情分析

三年级学生年龄在九岁左右，思维处于具体运算阶段，动手欲望强烈，对生活现象有朴素的观察经验。课前调研显示，绝大多数学生有过挑米里的沙子用漏勺捞饺子的生活体验，个别学生见过建筑工地用筛子筛沙，这些都是宝贵的教学起点。

但学生的认知也存在明