小学三年级科学上册《昆虫》探究式教学设计（青岛版）.docxVIP

小学三年级科学上册《昆虫》探究式教学设计（青岛版）

一、教学内容与学情分析

本课是青岛版科学三年级上册“动物王国”单元的起始课，核心任务是引导学生通过观察、比较、分类，认识昆虫的身体结构特征，建立“昆虫”这一科学概念：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。学生在此前的生活中早已接触蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、蝗虫等小动物，积累了大量零散经验，但这些经验中混杂着错误认识，例如把蜘蛛、蜈蚣、蚯蚓也当作昆虫。三年级学生形象思维占主导，喜欢动手和观察真实物体，注意力集中时间有限，因此本课以实物观察和小组探究为主线，让学生在“看、比、说、画”中自主建构概念，而不是被动接受结论。

二、学习目标

1.科学观念：通过观察多种小动物标本或活体，能说出昆虫的共同特征，能辨别常见动物中哪些属于昆虫。

2.科学思维：经历“观察—比较—归纳—验证”的过程，尝试用分类的方法整理信息，初步发展空间观念和归纳能力。

3.探究实践：能借助放大镜、记录单等工具开展有目的的观察，会用画图和简单文字记录观察结果。

4.态度责任：在小组合作中学会倾听与分工，感受昆虫世界的奇妙，萌发爱护小生命、保护生态环境的情感。

三、教学重难点

重点：通过观察和比较，归纳昆虫身体结构的共同特征。

难点：纠正“会飞的小动物都是昆虫”“虫子都是昆虫”等前概念，能用标准判断某动物是否为昆虫。

四、教学准备

活体或标本材料：蚂蚁、蝗虫、蝴