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高中一年级信息技术3.3数据分析与可视化教学设计

一、教学背景与教材定位

本课选自高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第三节“数据分析与可视化”。前两节学生已经掌握了数据采集的基本途径和数据整理的基本方法，本节承担“从数据中读出信息、再用图形语言讲清信息”的核心任务，是整章知识链条的收口环节，也是后续第四章程序实现与可视化编程的前置铺垫。教材以“校园生活数据”为主线，给出了统计分析、趋势观察、图表选型三个层级的示例，为本课创设真实任务情境提供了直接依托。

从课程标准看，本节对应的学业要求是：知道数据分析在信息社会中的作用，能够针对具体问题选择合适的统计指标和图表类型，能借助电子表格或简单编程工具完成分析过程，并对结果作出合理解释。信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养在本课均有落点，其中计算思维中的“抽象与建模”“数据驱动的推理”是本课的重心。

二、学情研判

授课对象为高一年级学生。他们在初中阶段接触过简单的表格处理和图表插入操作，能制作出柱状图、折线图的“形”，但普遍停留在“会点按钮”的层面，存在三类典型问题。

一是指标意识薄弱。面对一组数据，学生习惯先看“最大值、最小值”，不会主动选择平均数、中位数、占比等更适合问题的统计量，更谈不上解释数据离散程度。

二是图表选型随意。相当比例的学生认为“饼图最好看”而到处使用，不清楚分类比较、趋势变化、占比构成分别