2026年秋部编版小学数学一年级上册第四单元第11课《10的认识》教学设计.docx

2026年秋部编版小学数学一年级上册第四单元第11课《10的认识》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容衔接

1.本节课是2026年秋部编版小学数学一年级上册第四单元“10以内数的认识”的第11课时，是在学生系统学习0-9各数的数数、认读、书写、数序、大小比较、分与合的基础上安排的特殊数认识内容。

（1）从知识逻辑看，10是学生认识的第一个由两个数字符号组成的数，是十进制计数法的逻辑起点，“10个一就是1个十”的核心认知，是后续学习20以内进位加法、退位减法、多位数认识的重要基础，在整个整数认识板块具有关键奠基作用。

（2）从教材编排看，内容按照“具象情境感知—操作建构概念—抽象梳理关系—应