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XX学校教学诊断改进专项五年发展规划（2026—2030年）

一、规划背景

教学诊断改进是职业教育/基础教育质量提升的核心抓手，是学校落实立德树人根本任务、构建内部质量保证体系的常态化机制。为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》及省市教育主管部门关于教学质量监控与改进的系列部署，结合学校2021—2025年教学诊改工作实施成效与现存短板，特制定本专项规划，指导2026—2030年全校教学诊断改进工作系统、精准、高效开展。

（一）“十四五”诊改工作基础

2021—2025年，学校已初步建成“五纵五横一平台”内部质量保证体系，累计完成专业诊断23个、课程诊断127门、教师诊断312人次、学生诊断8900余人次，推动12个校级骨干专业完成人才培养方案迭代，68门课程完成教学内容更新，教师教学能力大赛省级获奖数量从2021年的3项提升至2025年的11项，学生就业率稳定在96%以上，用人单位满意度从82%提升至91%。但仍存在三方面突出短板：一是诊改数据碎片化，各业务系统数据未完全打通，数据支撑决策的精准度不足；二是诊改协同性不够，行政部门、教学单位、教师个体的诊改责任链条未完全压实，存在“为诊改而诊改”的形式主义问题；三是诊改成果转化率不高，每年形成的120余项诊改改进建议中，落地率仅为62%，未形成