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高一化学必修第一册1.2离子反应教学设计

一、设计背景与理念

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》在必修课程常见的无机物及其应用主题中明确要求：通过电解质、离子反应的学习，引导学生从微观视角认识溶液中物质的变化规律，发展宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想等学科核心素养。人教版必修第一册第一章第二节离子反应上承物质的分类及转化，下启氧化还原反应，是学生由初中方程式记忆走向高中本质理解的第一道门槛。学生在此前的学习中，习惯把化学反应理解为物质与物质的碰撞，尚不具备将氯化钠看作钠离子与氯离子集合体的思维定势，更难以理解有些反应物在溶液中根本没有真正参与反应这一事实。

本设计以看见看不见的粒子为主线，借助宏观实验现象、希沃白板微观动画、导电性传感器三重证据，让学生在证据冲突中主动建构电解质、电离、离子反应三个核心概念，力求做到概念由学生自己说出，教师只做证据的组织者和思维的追问者。

二、教学起点诊断（学情分析）

知识储备方面，学生已掌握酸、碱、盐的组成与通性，会书写常见化学方程式，知道溶液能够导电的部分事实，但多数学生把能导电归因于物质是化合物或物质溶于水，混淆导电主体是电子还是离子。能力储备方面，学生具备一定的对照实验意识，但对控制变量的执行不严，容易把蔗糖溶液不导电归因为蔗糖太多。思维障碍主要集中于四点：其一，认为氯化钠固体中有自由移动的离子；其二，认为电离需要通电