小学二年级科学《改进人造物》教学设计（湘科版二年级下册）.docxVIP

小学二年级科学《改进人造物》教学设计（湘科版二年级下册）

一、教材分析与设计理念

本课是湘科版二年级下册科学教材中的一课，属于技术与工程领域的内容。教材以改进人造物为核心任务，引导学生在认识自然物与人造物区别的基础上，进一步思考：人造物为什么要改进？可以怎样改进？这一课的编排体现了新科学课程标准对技术工程实践的重视，让低年级学生初步形成发现问题—提出方案—动手实践—检验评价的工程思维雏形。

二年级学生已经能够区分自然物和人造物，也能对人造物的用途作出简单描述，但他们往往认为物品生来如此，很少主动思考还能不能更好。本节课正是要打破这种思维定势，让学生在真实的问题情境中体验改进的全过程。教学设计的核心理念是：不教学生背诵改进的定义，而是让学生亲手经历一次微型工程实践，在实践中理解人造物是为了满足人的需要而制造的，人造物可以不断改进，改进的依据是使用中暴露的问题。

设计这节课时，我始终把握三条主线。第一条是情境线，用哪些东西不好用这一贴近儿童生活的问题贯穿始终。第二条是活动线，让学生经历观察、挑毛病、想办法、做一做、比一比五个环节。第三条是思维线，引导学生从我觉得不方便走向我找到了具体的问题，再走向我的想法有依据。三条线交织，使课堂既有热度又有深度。

二、学情分析

二年级学生的思维以具体形象思维为主，注意力集中的时间有限，但动手欲望强烈，喜欢拆一拆、装一装、改一改类的活动。在日常生活中，