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《认识呼吸器官》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）

小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生己经具备初步的身体感知能力和科学探究意识，在日

常生活中能够直观感受到自己的呼吸，知道人时刻都在呼吸，明白呼

吸是维持生命的基本活动。但学生的认知大多停留在表面现象，仅能

感知胸口、腹的起伏，并不清楚人体完整的呼吸器官组成，也不了

解各个呼吸器官的形态、位置和具体功能。

从认知特点来看，该学段学生以具象思维为主，擅长观察直观现

象、动手体验和简单实验操作，对身体奥秘类探究内容兴趣浓厚，课

堂参与积极性高。但学生容易出现认知误区，多数学生认为只有鼻子

和肺参与呼吸，忽略气管、膈肌等关键器官的作用，同时无法区分呼

吸器官与消化器官，容易混淆口腔呼吸与鼻腔呼吸的区别。此外，学

生缺乏主动保护呼吸器官的健康意识，日常存在用嘴呼吸、随意抠鼻

子、剧烈运动后猛吸气等不良习惯。本节课依托学生身体体验和直观

模型实验，贴合学生认知规律，能够有效帮助学生构建完整的呼吸器

官认知体系，纠正错误前概念。

二、教材分析

《认识呼吸器官》是2026教科版新教材四年级上册第二单元

《呼吸与消化》的开篇核心课时，是整个单元的基础认知