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《3 哪辆小车跑得快》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学四年级上册.pdfVIP

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  • 2026-09-08 发布于福建
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《3 哪辆小车跑得快》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学四年级上册.pdf

    《3哪辆小车跑得快》教学设计-2026-2027学年青岛版（新

    教材）小学科学四年级上册

    一、学情分析

    四年级学生己经具备基础的科学观察、简单实验操作和小组合

    作能力，在低年级科学学习中，接触过物体运动的直观现象，对跑

    步、车辆行驶、球滚动等运动快慢有生活化的主观判断，能够凭

    借视觉直观区分物体运动的快慢。但学生的认知存在明显局限性，

    大多依靠“看起来快、看起来慢”的主观感受判断运动快慢，缺乏科

    学、量化的判断方法，不了解距离、时间与运动快慢的内在关联，

    也未掌握控制变量的实验探究思维。

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