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小学三年级科学我们的身体教学设计

一、教学设计的总体思路

三年级学生对自己的身体既熟悉又陌生。熟悉是因为他们每天都在用眼睛看、用耳朵听、用手触摸；陌生是因为他们从未系统地观察过身体的结构与功能，更不清楚身体各部分之间是怎样协调配合的。本课立足学生的直接经验，以认识身体—探秘身体—保护身体为逻辑主线，引导学生借助镜子观察、相互测量、听诊体验等方式，从外部形态逐步走进内部初步认知，初步建立身体是一个由多个部分组成的整体，各部分协同工作的观念。

本课对应课程标准中生命科学领域关于人体由多个系统组成，各系统协调配合，共同维持生命活动的内容要求。考虑到三年级学生的认知特点，本课不涉及微观层面的细胞和组织，而是聚焦宏观层次的身体部位名称、器官基本功能以及健康生活方式的初识，为后续学习消化、呼吸、循环等知识打下基础。

二、教材分析

本课是冀人版三年级上册的起始重点课之一，承担着引导学生走进生命科学领域的任务。教材编排了三个主要活动：一是观察身体的外部特征，认识头、颈、躯干、四肢等基本部分；二是通过摸一摸、听一听、数一数等活动感知心跳、呼吸等内部器官的工作；三是结合生活经验讨论怎样让身体更健康。教材图文并茂，活动操作简单安全，材料易得，符合农村和城市学校的共同实施条件。

教材的用心之处在于将观察与体验相结合，让学生在平静状态和运动状态下分别测量脉搏或心跳次数，从数据的对比中发现身体活动的规律。这种