《生物对环境变化的适应》教学设计2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学六年级上册.pdfVIP

《生物对环境变化的适应》教学设计2026-2027学年粤教粤科版

（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生经过五年的科学学习，己经初步掌握生物生存需要

阳光、水分、温度、食物等基本条件，能够简单区分不同生物的生

存环境，积累了仙人掌、北极熊等生物适应环境的零散认知。学生

具备基础的观察、对比和简单推理能力，可参与课堂案例分析和小

组讨论，但认知存在碎化问题，无法系统区分生物静态形态适应

与动态行为适应，难以理解环境动态变化后生物的适应性改变规律,

也不能自主归纳生物与环境之间的对应关系。同时，学生好奇心强,

对自然生物案例、实景图、生活现象兴趣浓厚，适合依托具象案

例、图表对比、师生问答开展课堂探究，为本课系统构建生物适应

环境的核心知识体系奠定了良好的学习基础。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道生物的形态结构、生活习性与生存环境高度

适配；明确环境的温度、食物、水源、气候等因素发生变化时，生

物会通过形态改变、行为调整等方式适应环境，维持生存与繁衍。

2.科学思维：能够通过对比不同环境、不同生物的特征与行为,

分析生物适应环境的具体方式；学会归纳环境变化与生物适应性变

化的逻辑关系，形成结构化的