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小学五年级综合实践活动校园视力状况调查教学设计

一、教学背景与设计理念

本课是教科版五年级上册综合实践活动课程“主题三”的起始活动，以“学校同学视力状况调查”为任务载体。视力问题是当前校园中真实存在、看得见摸得着的问题，学生本人就是调查对象，也是受益者。这种“自己的问题自己研究”的属性，决定了本课不应是教师的演示课，而应是学生完整经历一次小型社会调查的实践课。

设计遵循三条基本原则。第一，真实性原则。调查数据来自本班、本年级乃至全校学生，调查结果要能回答一个真问题：我们身边的同学视力到底怎么样。第二，完整性原则。学生要经历“提出问题—设计方案—收集数据—整理分析—得出结论—提出建议”的全过程，任何一个环节都不能由教师代办。第三，适切性原则。五年级学生已经掌握统计表、条形统计图的基本知识，具备简单的访谈和记录能力，活动难度以此为基点向上生长，不追求研究的花哨，追求程序的规范。

本课安排为两课时连排加课外一周的调查实践，课内完成方案设计与成果交流，课外完成数据采集。学科融合点主要落在数学（统计图表、平均数）、语文（访谈提纲撰写、调查报告写作）、健康教育（用眼卫生常识）三个方向。

二、学情分析

五年级学生此前在数学课上已经学习过简单的数据收集与整理，会画条形统计图，会计算平均数，部分学生接触过扇形统计图的读图。但“统计知识”与“调查能力”之间有距离：学生会处理给定的数据，却不会自己产生可