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《磁铁有两极》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.pdf

《磁铁有两极》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小

学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在低学段的科学学习和日常生活中，己经对磁铁有初

步的认知，知道磁铁可以吸引铁钉、回形针等铁制物体，具备简单的

磁铁玩耍、操作经验，对磁铁的神奇特性充满探究欲望。学生能够独

立完成简单的磁铁基操作实验，具备基的观察、记录和简单分析

实验现象的能力，适合开展动手探究式课堂学习。

但学生的己有认知较为浅显、片面，大多只知道磁铁能吸铁，不

清楚磁铁不同部位磁力强弱不同，完全不了解磁极的概念、磁极的分

布特点。从思维层面来看，四年级学生具象思维占主导，对直观的实

验现象感知清晰，但对抽象的磁力强弱、磁极特性等规律的归纳总结

能力较弱，容易出现“磁铁各个部位磁力一样强”的错误认知。同时，

学生小组合作探究的秩序性、实验结论的严谨性有待提升，需要教师

通过规范的实验引导、精准的问题启发，帮助学生从现象中提炼科学

规律，构建准确的科学概念。

二、教材分析

《磁铁有两极》是2026-2027学年秋季学期新教材粤教粤科版小

学科学四年级上册第三单元《磁铁与电路》的开篇核心课时，是整个