初中七年级英语Unit 3 Understanding ideas③-④读思结合教学设计.docxVIP

初中七年级英语Unit3Understandingideas③④读思结合教学设计

一、教学设计的整体构想

本课时是新教材七年级下册第三单元的第二课时，承接第①②部分对单元话题的初步感知，聚焦Understandingideas部分的第③④环节，完成从读懂大意到读透细节、读出态度的关键过渡。语篇围绕日常饮食与健康生活方式展开，语言材料贴近学生的真实生活，话题本身具有天然的亲近感，但亲近不等于浅表。本课的核心任务，是引导学生从语篇的字面信息走向作者的写作意图，从作者说了什么走向作者为什么这么说、说得怎么样，并在这一过程中自然内化目标语言。

教学设计的总思路可以概括为一句话：以问题链为骨架，以语言实践活动为血肉，以健康饮食观念的建构为灵魂。整堂课不设孤立的知识讲解环节，词汇、句型、语法的处理全部嵌入阅读理解与表达输出的真实任务之中，让学生在用语言做事的过程中完成语言的学习。

二、学情分析

授课对象为七年级下学期学生。经过上学期的学习，学生已经具备一定的英语视听读基础，能够借助图片、标题和上下文猜测生词大意，对简单的说明性语篇有初步的阅读经验。从话题储备看，学生对食物、三餐、健康等词汇并不陌生，能说出常见食物名称和基本的喜恶表达。

但客观困难同样明显。其一，学生的阅读多停留在找答案层面，缺乏对语篇结构和作者态度的整体审视，一旦题目需要推断或概括，错误率明显上升。其二，本课语篇中出现