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小学二年级综合实践活动认识并选择文具教学设计

一、教学背景与设计理念

文具是二年级学生每天亲密接触的伙伴。铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀，这些看似寻常的小物件，承载着学生的学习生活，也蕴藏着丰富的教育资源。浙教版二年级上册综合实践活动《文具好伙伴》将学生的日常经验转化为学习主题，活动一《认识并选择文具》作为整个主题的起始课，承担着唤醒经验、激发兴趣、建立方法的三重任务。

义务教育综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境中发现的问题转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。本课正是这一理念的落点。学生天天使用文具，却很少系统地观察文具、比较文具、思考怎样选择适合自己的文具。把熟视无睹变成凝视细察，把随意使用变成理性选择，这就是本课的教学价值所在。

设计本课时，我确立了三条基本立场。其一，儿童立场。所有活动从二年级学生的认知水平和生活经验出发，用儿童的语言提问，用儿童喜欢的方式组织学习。其二，实践立场。综合实践活动不是讲出来的课，而是做出来的课，学生的观察、比较、分类、选择、表达都必须亲力亲为。其三，育人立场。认识文具的背后是做事的规划意识，选择文具的背后是理性消费的萌芽，爱护文具的背后是珍惜物品、体恤劳动的品格教育。

二、学情分析

二年级学生经过一年的小学生活，对常见文具有充分的使用经验。他们能够说出铅笔、橡皮、尺子等文具的名称，也知道这些文