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小学六年级综合实践活动“走进传统文化馆”主题教学设计

一、设计理念与课程定位

综合实践活动课程是一门以学生经验为基础、以真实情境为载体、以实践探究为主要方式的跨学科课程。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出，本课程应从学生的真实生活和发展需要出发，引导学生通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，提升价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的素养。六年级学生已经具备一定的信息搜集、合作探究与表达能力，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对家乡文化、民族文化有着天然的好奇心与亲近感。“走进传统文化馆”这一主题，正是将学生的好奇心转化为持续探究动力的绝佳载体。

本设计以教科版六年级上册综合实践活动教材为依托，将“传统文化馆”设定为一个双重概念：它既是学生可以实地走进的博物馆、文化馆、非遗展示馆等真实场馆，也是师生共同在校园内筹建的一间“班级传统文化馆”。学生从“参观者”逐步成长为“讲解员”“策展人”，在真实的任务链条中完成对传统文化的理解、认同与传承。整个主题按六个课时展开，辅以课外实践，形成“激趣入馆——实地探访——深度探究——策划建馆——布展开展——反思传承”的完整学习历程。

二、学情分析

六年级学生对传统文化并非陌生。他们在语文课上读过《北京的春节》《腊八粥》，在美术课上接触过剪纸与皮影，在家庭生活中经历过春节、端午、中秋等节日。但这些经验是零散的