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六年级地理数字地球探究式教学设计

一、设计缘起与课程定位

本课选自鲁教版（五四学制）六年级地理上册第一章《地球》的“学习与探究”板块，主题是数字地球。这一内容安排在学生学习了地球的形状与大小、地球仪、经纬网之后，处于从“认识真实地球”走向“用数字方式表达地球”的关键节点。它既是本章知识的综合运用课，也是学生地理学习方式的一次转型课。

六年级学生刚刚进入初中，地理学习尚处于启蒙阶段。他们已经在数学课上接触过平面直角坐标，在生活中频繁使用手机导航、电子地图和天气预报软件，对“屏幕上的地球”并不陌生。但他们很少思考：地图是怎么装进手机的？为什么输一个地址就能定位？卫星照片和普通照片有什么区别？本课的价值，正在于把学生熟悉的日常经验转化为可探究的地理问题，让他们意识到地理信息技术就在身边，并逐步建立“用数字眼光看世界”的意识。

依据义务教育地理课程标准的基本要求，本课承载着三重任务：其一是知识层面，让学生初步了解数字地球的含义、构成及其与地理信息技术的关系；其二是能力层面，让学生学会使用常见的数字地图工具进行定位、查询、量算和简单分析；其三是素养层面，让学生感受科技进步对地理学习和人类生活的深刻影响，初步形成空间思维和信息素养。这三重任务不是并列堆放，而是层层递进、彼此支撑的。

二、学情分析

从认知基础看，六年级学生已经能够辨认地球仪上的经纬线，知道经纬网可以确定位置，这是理解数字地球定位