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小学四年级综合实践活动《解密垃圾巧手分类变废为宝》教学设计

一、教学设计理念

垃圾是放错了位置的资源。本课属于综合实践活动课程中考察探究与设计制作领域的融合课题，面向四年级学生开展。四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们已经具备了初步的调查能力和动手操作能力，对身边的环保现象有朴素的好奇，但缺乏系统的观察方法和基于数据说话的意识。

本课以解密垃圾、巧手分类、变废为宝三个递进任务为主线，引导学生从看见垃圾走向读懂垃圾，再从读懂垃圾走向改造垃圾。课程强调真实情境、真实问题、真实行动：学生的观察对象就是自己家庭和学校每天产生的真实废弃物，学生的研究成果要能够带回家庭和班级，产生看得见的变化。这正是综合实践活动课程区别于学科课程的核心价值——学习即行动，行动即成长。

课程标准指出，综合实践活动课程要注重学生主动实践和开放生成，反对形式化的表演课。因此本课设计坚持三个原则：一是问题从学生中来，教师不预设标准答案；二是方法在实践中教，分类知识、统计方法、设计思维都服务于真实任务；三是成果向生活去，学生的每一个发现和作品都要有真实的应用出口。

二、学情分析

四年级的学生每天倒垃圾、见过小区里的分类垃圾桶，对可回收物有害垃圾等名词不陌生，但深入访谈会发现三个典型的认知断层。

其一，知道类别名称，说不清判断依据。很多学生把能不能卖钱当作分类标准，把干不干净当作判断条件，这