《爬山虎的脚》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）小学语文四年级上册.pdfVIP

《爬山虎的脚》教案（2课时）-2026-2027学年统编版

（新教材）小学语文四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具备自主朗读、梳理课文主要内容的基础阅读

能力，此前在低中段学习过植物类课文，有简单观察花草树木的生

活经验，对爬山虎这能铺满墙面的绿植充满好奇心，乐于结合图

片、实物开展课堂探究互动。本单元核心语文要素为体会文章准确

生动的表达，感受作者连续细致的观察，学生现阶段存在三处明显

学习短板：

第一，观察碎片化、缺乏连续性。学生观察植物只留意直观外

观，忽略事物生长变化、细微结构，不会长期跟踪观察；看到爬山

虎只会说“叶子很绿”，难以发现叶子颜色渐变、细丝随环境改变

的细节。

第二，语言表达笼统模糊。描写事物习惯使用“好看、漂亮”

等概括词语，不会精准选用动词、比喻句刻画细节，不清楚准确用

词对写好观察作文的作用。

第三，逻辑梳理能力薄弱。无法自主梳理课文写作顺序，分不

清作者观察顺序：整体一叶子一脚的结构，难以串联爬山虎攀爬、

脚枯萎的完整变化过程。

同时，四年级学生小组合作、问答互动参与意愿强，具象化演

示、关键词圈画、句式对比等学习方式更容易降低理解难度；本课

作为单元第一篇精读观