小学五年级科学《力与运动》单元教学设计.docxVIP

小学五年级科学《力与运动》单元教学设计

本教学设计依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中技术、工程与社会与物质的运动与相互作用两大领域的要求编制，适用于苏教版科学五年级上册第十二课《力与运动》。五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们已经积累了大量关于推、拉、提、压的生活经验，但尚未建立力是改变物体运动状态的原因这一核心概念。本设计以真实问题为驱动，以探究实验为主线，以工程实践为延伸，力求让每一个学生在动手与动脑的双重历练中完成科学概念的自主建构。

一、教材分析

《力与运动》是苏教版五年级上册的起始单元之后的核心课例，承担着从感知力走向认识力的桥梁功能。教材编排遵循观察现象—提出问题—实验探究—得出结论—迁移应用的认知路径，依次安排了三个递进活动：一是借助拉弹簧、推小车、拍皮球等常见情境，认识力能使物体的运动状态发生改变；二是通过小车实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系，初步渗透控制变量的研究方法；三是联系生活中的摩擦力现象，为后续学习埋下伏笔。教材的显性线索是力学概念的形成，隐性线索则是实证意识的培养，二者一明一暗，互为支撑。

本课在整个小学科学课程体系中处于承上启下的枢纽位置。向前追溯，学生在低年级已经能描述物体位置的变化，能区分运动与静止；向后延伸，本课建立的力—运动因果链条将成为初中物理学习牛顿运动定律的经验基础。因此教学必须把握好分寸：既不拔