高中信息技术必修1循环结构的程序实现教学设计——运用循环结构描述问题求解过程.docxVIP

高中信息技术必修1循环结构的程序实现教学设计——运用循环结构描述问题求解过程

一、设计理念

高中信息技术课程以学科核心素养为纲，信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四条主线贯穿必修1的教学全程。循环结构是程序设计三大基本结构中最能体现计算思维特质的内容，它把人做的事情交给计算机重复去做，将繁琐的手工过程抽象为可执行的自动化流程。本课教学立足粤教版（2019）教材的编写逻辑，以真实问题情境驱动，让学生经历分析问题—寻找规律—抽象算法—编写代码—调试优化—迁移应用的完整过程，使循环结构不仅是语法知识，更成为学生描述问题求解过程的有力工具。

二、课标与教材分析

普通高中信息技术课程标准对本模块的要求聚焦于：掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法，体验程序设计的基本流程。循环结构分支的学业要求具体落点为：理解循环的构成要素，能运用for语句与while语句描述重复性问题的求解过程，能通过调试发现并纠正程序错误。

教材在本节前已安排数据与计算、算法的描述、顺序与分支结构等内容，学生具备变量、赋值、输入输出、条件判断的基础。4.4节处在承上启下的关键位置：向前，它消化前面所学的表达式与判断；向后，它为后续的列表处理、枚举算法、数据可视化奠定基础。教材以求部分自然数之和等问题切入，编排上体现了由具体到抽象的认知规律，但课堂中若照搬教材例题，学生的体验深度有限，