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小学四年级综合实践活动《看电视的学问》教学设计

《看电视的学问》是安徽大学版四年级下册综合实践活动课程中的一课。电视作为学生日常生活中接触最频繁的媒介之一，既承载着娱乐与信息功能，也潜藏着影响学习习惯、视力健康和思维方式的因素。四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，具备了初步的观察、调查、统计和表达能力，但对媒介使用的自我管理意识尚显薄弱。本课以看电视这一学生熟悉的生活现象为切入点，引导学生经历发现问题——提出问题——调查研究——分析论证——形成策略的完整实践过程，让学生在真实情境中学会与媒介相处，培养健康的生活方式和初步的媒介素养。

一、教材分析

本课属于综合实践活动课程中的我与生活领域。教材以电视这一家庭媒介为研究对象，编排了看电视情况调查健康看电视合理安排看电视时间等板块，旨在让学生通过对自身及家庭成员看电视情况的调查，发现其中存在的问题，进而探究科学、合理地收看电视的方法。

从课程目标看，本课承担着三重任务。其一，价值体认层面，引导学生认识电视的利与弊，树立健康使用媒介的意识。其二，责任担当层面，鼓励学生将调查结论转化为家庭行动，尝试与家人共同制定看电视公约，培养家庭责任感。其三，问题解决层面，让学生经历问卷调查、数据统计、访问记录等实践环节，掌握初步的社会调查方法，学会用数据说话。

教材的编排具有明显的生活化和开放性特点，为教师组织跨学科学习提供了空