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高中一年级信息技术“认识计算机及移动终端”教学设计

一、教材分析与设计立意

本课选自上教版高中信息技术必修二《信息系统与社会》第二单元第三节，是学生从“信息系统的旁观者”走向“信息系统的理解者与建构者”的关键一课。必修一的学习让学生掌握了算法与程序设计的基础，但多数学生对承载这些程序运行的硬件世界仍停留在“会开机、会打字、会上网”的经验层面，对计算机及移动终端的内部组成、工作原理、性能指标缺乏系统认识，更缺少“软硬协同、算存一体”的整体视角。

本课的设计立意有三：其一，打破“开箱即会”的错觉，通过实物拆解与性能实测，让学生建立计算机系统的层次结构认知；其二，将计算机与移动终端置于同一分析框架下比较，使学生理解两者在体系结构上的同源性与在设计取向上的差异性；其三，渗透“按需选配、理性消费、绿色计算”的价值判断，让技术认知转化为信息社会责任。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过前期问卷与课前五分钟访谈，我梳理出本班学生的三个典型起点。

第一，经验有余而概念不足。几乎人人拥有智能手机，多数家庭配备台式机或笔记本，但当被问及“手机里的8GB+256GB分别指什么”“为什么电脑用久了会卡”时，能给出准确解释的学生不足三成。

第二，具象强而抽象弱。学生能熟练描述操作系统界面，却难以在“应用—操作系统—硬件”三层之间建立调用关系，普遍把“内存”与“存储”混为一谈。

第三，好奇心强而探究路