《蟋蟀的住宅》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）小学语文四年级上册.pdfVIP

《蟋蟀的住宅》教案（2课时）-2026-2027学年统编版

（新教材）小学语文四年级上册

一、学情分析

四年级学生经过前一课《爬山虎的脚》学习，已经初步掌握细

致、有序观察的阅读方法，能够自主圈画关键词、梳理段落大意，

具备基础的说明文品读能力。多数学生在生活中听过蟋蟀鸣叫，对

昆类课文充满好奇心，乐于参与课堂朗读、角色扮演、图文梳理

等互动活动，具备学法迁移的基础条件。

但学生存在四类典型学习短板：第一，城市学生极少近距离观

察蟋蟀巢穴，对“隧道、平台、耙扫”等相关场景缺乏直观认知，

难以理解蟋蟀住宅的设计巧思；第二，学生只能浅层读懂课文故

事，无法区分普通观察与长期连续观察，难以体会法布尔蹲守草

丛、多日追踪昆的耐心；第三，对拟人修辞的理解浮于表面，只

能找出拟人句，说不出拟人手法让科普文字生动、饱含情感的表达

优势；第四，逻辑梳理能力薄弱，很难串联蟋蟀选址、外部构造、

内部环境、筑造过程完整脉络，不易读懂“弱小蟋蟀造出精巧巢穴

为何是伟大工程”这一核心主旨。

从核心素养发展角度看，学生喜爱具象化、情境化课堂，适合

以“昆探秘官”任务驱动学习；同时学生观察习惯较为随意、碎

片化，本课可借助文本细读，引导学生建立“