2026年初中《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》词作教案.docxVIP

2026年初中《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》词作教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本课为部编版义务教育语文九年级下册“古诗词诵读”单元指定篇目，归属2026版义务教育语文新课标“中华优秀传统文化研习”拓展型学习任务群的核心教学内容，是南宋豪放派词人辛弃疾为数不多的浪漫主义赏月题材代表作。

（1）不同于学生此前接触过的稼轩军旅写实类词作，该篇突破传统中秋诗词思亲、伤怀的常见创作定式，将个人壮志、家国抱负与神话意象深度融合，是梳理辛弃疾创作风格多元性的关键样本。

（2）所在单元明确要求学生掌握“知人论世赏析古诗词”的通用方法，积累不同风格爱国诗词的情感表达范式，本课作为单元最后一篇豪放派作品，承担着串联前期所学唐宋爱国词作、完成诗词鉴赏能力迁移的核心功能。

（二）课标对应落点

1.严格匹配2026版新课标第三学段（7-9年级）古诗词累计背诵不少于80首的量化要求，同时对应四大核心素养的分层落地目标。

（1）指向“审美创造”素养：引导学生感知稼轩词“壮而不空、幻而不浮”的豪放浪漫美学特质，掌握意象隐喻的艺术鉴赏路径。

（2）指向“文化自信”素养：锚定中国传统士人“以天下为己任”的精神内核，梳理中秋赏月民俗文化与爱国精神传承的关联脉络。

（3）指向“思维发展与提升”素养：引导学生梳理词作“实-虚-实”的行文逻辑，锻炼分层拆解文本、对比鉴赏同类文本的逻辑思维能力。

（三）文本价值