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小学五年级科学苏教版上册浮力探究式教学设计

一、课程标准与教学依据解读

本课隶属于《义务教育科学课程标准》中物质的运动与相互作用领域。课程标准指出，科学课程应体现探究实践的核心地位，学生通过观察、实验、比较、归纳等活动理解自然界中的基本规律，发展科学观念、科学思维、探究实践与态度责任。本课围绕浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力这一核心概念展开，引导学生经历提出问题—作出假设—设计实验—收集数据—得出结论的完整探究链条。浮力概念是后续理解物体沉浮条件、密度差异以及六年级简单机械与应用知识的重要铺垫，在小学科学概念体系中处于承上启下的位置。

课程标准的学业要求强调，三至四年级阶段学生已初步建立力可以使物体发生形变或改变运动状态的认识，本课在此基础上把力的认识从接触力扩展到看不见的液体的力。因此，教学设计必须让学生亲手触摸到、直观看到浮力的存在，而不是听教师讲述浮力的定义。

二、教材内容分析

本课选自苏教版科学五年级上册第三单元物质的性质与应用第十一课。教材编排遵循现象冲突—概念建构—迁移应用的逻辑：先以皮球浮在水面、轮船停泊码头等生活场景引发漂浮到底是偶然还是必然的思考；再通过感受浮在水面上的物体探究下沉物体是否受到浮力比较空气中与水中重物轻重三个递进的活动，逐步建构浮力概念；最后引导学生解释曹冲称象等历史故事与生活现象，实现概念的应用与升华。

教材的深层编写意图在于突破两大前概念：其