高中一年级化学《原子结构》第一课时教学设计.docxVIP

高中一年级化学《原子结构》第一课时教学设计

一、教学设计的整体定位

本节课是鲁科版高中化学必修第二册第一章第一节的第一课时，承担着带领学生从初中阶段的感性认知走向原子结构系统性理性认识的桥梁任务。学生在初中已经接触过原子由原子核和核外电子构成这一基本结论，也知道元素周期表的大致样子，但这些认识是零散的、结论式的，缺少证据链的支撑，更谈不上对原子内部结构层次的理解。本课时的核心使命，是帮助学生建立原子核—质子—中子—核外电子的构成模型，理解质量数与质子数、中子数之间的定量关系，认识核素与同位素的概念，初步形成结构决定性质这一化学学科最核心的思想萌芽。

从课程标准的要求看，本课时对应物质结构基础与化学反应规律主题下的原子结构内容，学业要求指向学生能够说明原子的构成，能依据原子序数确定质子数、核电荷数与核外电子数的关系，能从元素符号周围标注中读取质量数和质子数信息。同时，本课时是后续学习核外电子排布规律、元素周期律、化学键等内容的地基，地基打得是否牢固，直接影响整个模块的学习质量，因此本课时的教学绝不能停留在概念灌输层面。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过初中化学学习，他们已经储备了以下知识:原子是化学变化中的最小微粒;原子由居于中心的原子核和核外电子构成;原子核带正电，电子带负电;相对原子质量的初步概念。部分学有余力的学生还听说过质子、中子等名词。

然而，通过课前问卷与访谈，