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知识的智育困境与德性本质

——面向智能时代的思考

【摘要】人工智能时代，知识的智育价值被反复强调，但智育的单向度发展带来诸多问题，“智育至上”的知识教学强化了一种注定被机器智能淘汰的能力。智育的“独大”与主张生成性、主观性、境遇性的相对主义知识观不无关系，其对知识本身规定性的僭妄使知识与德性相疏远。然而，不论知识图景如何变迁，确证的真知识和知识的普遍性仍值得追求，追溯知识的德性本质、重申知识的德育价值，是智能时代知识教学回归生命本体的理论前提。在中华优秀知识传统中，知识天然与德性相联系，知识内在于心灵中，具有“道通为一”的普遍性和立足根本问题的超越性。从知识的德性本质出发，智能时代知识的价值转向不仅是从“为知识而教”走向知识建构、智力训练，更要走向智慧引出、道德养成、本体彰显，以“德性之知”促进学生生命整全发展。

【关键词】知识；智育；德性；智能时代

学校教育兴起后，知识成为教学的中心；其后，伴随着人们对科学知识的质疑和“为知识而教”的批判，知识的价值寻求逐渐扩展至智力训练、能力培养、情感陶冶、道德养成等。然而，实践中的知识教学迄今仍普遍止步于知识获得和智力训练。可以说，近代以来，人类走在一条知识的智力价值被不断强化的路上，才有了科学的繁荣，进而有了信息、智能时代的到来。随着技术发展，大规模教育测量评价的兴起，知识的智力价值被进一步强化。