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知识观误区与数智时代教育知识的立场转向

【摘要】数智时代人机协同的知识生产引发教育的知识“陷阱”，表现为知识体量剧增与教育知识过密化、知识质量下降与知识学习浅表化、知识技术性生成与学生生命异化、知识价值延展与教育评价标准拔高。在愈益激烈的教育竞争中，技术进步浮现出教育知识的立场问题，教育知识本质理解的数据化、教育知识价值定位的功利性、教育知识生成的“创新”过剩、知识习得的“建构”定势，塑造了知识本位、智育至上的教育立场，以及被渲染的个人成功的需要，从而成为教育内卷的动因。缘此，知识观转向是“破卷”的前提。要重视中华优秀教育文化传统，以知识观回归重建教育知识的生命立场，回归教育知识的本体价值、求真本质和知识学习的主体思维；重申价值理性和生命第一性原则，重视非竞争性的素养品质，关注学生生命情感和生命价值实现，以“教育之善”增进“社会之善”。

【关键词】数智时代；教育内卷；知识观；生命立场

近代以来，社会的快速发展和日益增长的物质文化需求将全民卷入教育竞争，竞争所围绕的中心便是知识及其背后的智力、能力等，学校形成了以知识多寡和智力高低为标准的筛选机制，并以此锚定知识经济社会的人力资源供给。近二十年来，技术进步和知识增长为教育竞争火上浇油，伴随着知识的网络化、数字化、智能化，技术发展所引发的知识剧增给致力于知识授受和智力训练的教育带来前所未有的挑