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小学六年级综合实践活动《工具与生活》教学设计

一、教学背景分析

综合实践活动课程强调学生从真实生活情境中发现问题、探究问题、解决问题。粤教版六年级上册安排的《工具与生活》主题，正处在六年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。此时的学生已经积累了丰富的生活经验，使用过剪刀、螺丝刀、筷子、吸管等常见工具，但大多数学生对工具的认识停留在会用的层面，很少思考工具背后凝结的人类智慧，更少从工程与技术、设计与制造的角度观察身边的事物。

我在前期学情调查中发现，全班四十二名学生中，能正确说出杠杆轮轴斜面三个简单机械概念的只有九人；被问到为什么菜刀的刀刃要做得很薄时，多数学生回答为了快，无人能上升到压强与受力面积层面进行解释。这说明学生的经验是零散的、感性的，亟待通过系统的实践活动完成经验的重组与提升。

同时，六年级学生即将升入初中，培养其动手操作能力、方案设计能力和证据意识，是对义务教育阶段课程标准的落实，也是为小初衔接奠定素养基础。本课以工具为载体，把科学探究、技术体验、劳动教育、社会考察融为一体，让学生在真实任务中学会观察、学会提问、学会做中学。

二、教学目标

情感态度与价值观方面，学生通过了解工具演进与人类文明的关系，体会劳动创造生活的道理，对普通劳动者的匠心产生敬意，愿意主动学习使用和维护工具，形成安全、节约、爱惜物品的生活态度。

能力目标方面，学生能够围绕工具提出有价值的问题