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小学五年级科学《摩擦力》教学设计

一、设计理念

本课是粤教粤科版科学五年级上册第二单元第八课，属于物质的运动与相互作用领域的内容。摩擦力是学生生活中天天遇见却常常视而不见的力，它有时帮忙，有时添乱。本课设计立足于《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，以探究实践为主线，让学生在真实的测量活动中建构摩擦力的科学概念，经历提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论的完整探究历程。

设计的基本考虑是：摩擦力看不见、摸不着，但它的效果可以被感知、被测量。因此全课以让摩擦力现身为暗线，从徒手感受、拔河游戏，到弹簧测力计量化的对比实验，再到生活中的应用与改造，层层递进。教师不包办概念的定义，而是让学生在数据的冲突与统一中自己长出概念。同时渗透控制变量这一科学研究的基本方法，为后续学习打下方法论的根基。

二、教材与学情分析

本课在单元中的位置承前启后。学生此前已经认识了重力、弹力，学会了使用弹簧测力计测量力的大小，本课进一步认识第三种常见的力——摩擦力，并为后续运动与能量相关内容的理解提供支撑。

五年级学生有三个可利用的认知基础：其一，生活经验丰富，滑冰、搓手取暖、鞋底花纹、急刹车等场景他们耳熟能详；其二，已经掌握弹簧测力计的使用方法，具备定量测量的工具条件；其三，经过四年的科学学习，初步形成了对比实验的意识。但也存在明显的学习障碍：一是容易把摩擦力和阻力混为一谈，说不