初中八年级英语下册Unit 7 A Good Read Section B 3a-3c读写结合课教学设计.docxVIP

初中八年级英语下册Unit7AGoodReadSectionB3a3c读写结合课教学设计

一、教学设计的整体定位

本课时是人教版英语八年级下册Unit7AGoodRead的第五课时，对应教材SectionB3a—3c板块。经过前四个课时的学习，学生已经围绕“过去与现在”的主题积累了相当的词汇储备，能够通过听力捕捉人物生活变化的关键信息，也能借助现在完成时与一般过去时的对比描述个体经历的变迁。3a—3c的任务链条由“读范文—理结构—写短文”构成，是单元语言知识向书面表达能力转化的枢纽环节，承担着“以读促写、以写固学”的功能。

本课设计立足英语学科核心素养的四个维度：语言能力层面，学生能够运用所学时态与衔接词完成一篇记述个人或家乡变化的短文；文化意识层面，学生在书写生活变迁的过程中体察时代发展与现代汉语生活图景的关联，形成对家乡、对生活的认同感；思维品质层面，学生通过梳理范文的信息组织逻辑，建立“总起—分述—感受”的篇章意识；学习能力层面，学生经历“仿写—自评—互评—修改”的完整写作流程，逐步形成可迁移的写作策略。

设计的基本思路是：以情境任务驱动写作动机，以范文解构搭建语言支架，以分层任务照顾差异，以多元评价促成修改意识。整节课不追求表面热闹的口语活动堆砌，而把重点放在学生思维的真实发生与书面输出的逐层推进上。

二、教材内容的深度解读

3a部分呈现一篇记叙人