2026年新教科版科学二年级下册《第一单元探秘恐龙》（4.拼接恐龙“化”石）教学设计.docxVIP

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2026年新教科版科学二年级下册《第一单元探秘恐龙》（4.拼接恐龙“化”石）教学设计

教学设计说明

项目

内容

授课对象

二年级学生

课题名称

4.拼接恐龙“化”石

课时安排

1课时（40分钟）

教材版本

新教科版（2026年修订版）

单元主题

探秘恐龙

大概念

生物遗存能够帮助我们重建远古生物的形象，并在复原过程中需要运用观察、比较和推理的方法。

核心内容

通过模拟拼接恐龙骨骼化石的活动，理解化石复原的基本思路，体会科学家利用化石还原恐龙原貌的探究过程。

教学重点

依据骨骼特征进行合理拼接，初步建立“化石提供证据—科学推理复原”的认知逻辑。

教学难点

区分不同骨骼部位的大致位置与功能，避免随意拼摆；在小组合作中达成共识并清晰表达复原依据。

设计理念与指导思想

本课设计遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》关于“物质与能量”“结构与功能”等跨学科概念的启蒙要求，强调在低年级段以具身体验、动手操作为主要学习方式，将科学探究过程转化为适合儿童认知水平的游戏化、情境化活动。二年级学生对恐龙有天然的好奇心，但尚未形成系统的化石研究概念。本课以“小小古生物学家”角色代入，引导学生在拼接“化石”碎片的过程中，亲历观察—比较—假设—验证的思维链条，初步体会“证据”在科学发现中的核心作用。教学设计力求跳出“教师讲解、学生模仿”的传统模式，构建以任务驱动、合作探究为主体的课堂