第5课 连续变化的数据 教案 义务教育版（2024）六年级信息科技.docxVIP

月日（星期） 总第课时

课题

第5课《连续变化的数据》

课型

新授课

教学目标

知识目标

认识连续量的特点（在一定范围内连续变化、可取任意数值），知道阈值是控制系统中的参考值。

能力目标

能区分连续量与离散量，能分析「连续量→与阈值比较→产生输出」的逻辑，能用工具测量并设定阈值。

情感目标

理解阈值设定要符合公共利益，树立遵守阈值规则的意识。

重点难点

重点：识别连续量；理解阈值的作用；分析「连续量→阈值比较→输出」的逻辑。

难点：区分连续量与离散量；理解阈值可以是「范围」（双向阈值）。

教学具

多媒体课件、手机（预装噪声测试APP）、温度计、噪声监测系统工作图、「阈值分析表」。

教学方法

实验测量法、案例分析法、小组合作探究。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

（5分钟）

①用温度计测教室温度（如25.3℃），5分钟后再测（25.5℃），提问：从25.3℃变到25.5℃，中间还可能有哪些数值？②引出「连续量」概念，板书课题。

①观察测量结果。②举例说出25.4℃、25.35℃等中间值，体会「可取任意数值」。③举例判断身边的量属于哪一类并说明依据。

用真实测量制造「数值可以无限细分」的直观体验，突破概念理解难点。

活动一

认识连续量与离散量

（10分钟）

①出示两组