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小学科学三年级上册《我们关心天气》教学设计

一、教材与学情分析

《我们关心天气》是教科版三年级上册第一单元《天气》的起始课，承担着开启整个单元学习的任务。教材通过引导学生回忆、描述生活中经历的天气现象，帮助学生初步建立天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况这一核心概念，同时渗透天气符号的识读方法，为后续观测气温、测量降水量、观测风向风速等逐课学习搭好认知的脚手架。

三年级学生已经积累了大量与天气相关的生活经验，能说出晴天、雨天、刮风、下雪等常见天气现象，也听过天气预报，但这些经验是零散的、感性的，缺乏科学的整理与表达。学生容易把天气和气候混为一谈，也容易用好玩讨厌等情绪化词语描述天气。因此，本课的教学定位是：立足经验、聚焦概念、学会表达、萌生兴趣，让学生意识到天气是可以被观察、被描述、被记录的科学对象。

二、教学目标

科学观念目标：知道天气是指一个地方短时间内大气的综合状况，能列举晴天、阴天、雨天、雪天、雾天、大风天等常见天气现象，初步知道天气符号可以简明地表示天气状况。

科学思维目标：能对天气现象进行分类与比较，尝试从云量、降水、风、气温等角度有条理地描述天气。

探究实践目标：能运用词语和符号描述并记录当天的天气，初步学会看日历式天气预报，产生持续观察天气的愿望。

态度责任目标：关心天气对生活、生产的影响，养成每天关注天气的习惯，体会到科学观测天气对社会的