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中国农村留守儿童入园准备水平与城市儿童的差距及补偿机制——基于西部三省千份家庭养育环境量表测查的实证研究

一、研究背景：被忽视的学前阶段

在中国的城乡二元结构与人口流动浪潮下，农村留守儿童群体规模在2010年前后曾达到峰值约6970万人，此后随着户籍制度改革与城镇化推进，绝对数量有所回落，但据2020年第七次全国人口普查及相关研究估算，目前全国仍有约1300万至1500万义务教育阶段留守儿童，学前阶段（3—6岁）的农村留守儿童规模保守估计亦在数百万级别。长期以来，针对这一群体的学术研究与政策干预多聚焦于义务教育阶段的学业表现、心理适应与健康风险，学前教育领域则相对边缘化。农村学前教育资源长期处于供给不足、质量参差的困境，入园难入园贵问题在农村地区尤为突出；与此同时，留守儿童家庭的结构性特征——父母一方或双方外出务工、祖辈承担主要照料职责、家庭经济资本与文化资本相对薄弱——使其在儿童早期发展过程中面临独特的风险。

国际发展心理学与教育学界对入园准备（schoolreadiness）这一概念的探讨已逾半个世纪。20世纪60年代，美国开端计划（HeadStart）启动之初，研究者便已明确指出，儿童的入园准备水平并非单纯反映其个人成熟度，而是家庭、社区、教育系统乃至宏观社会结构交互作用的产物。21世纪以来，Pianta、Kagan、High等多位学者进一步将入园准备从儿童准备扩展为包