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中国县域中学寄宿制管理对学生社会情感能力发展的抑制效应识别——基于中西部五省寄宿走读对比样本的倾向得分匹配与SEM分析

第一部分：摘要与关键词

【内容展开】在中国基础教育现代化进程持续推进与城乡教育资源配置结构性失衡并存的时代背景下，县域中学寄宿制作为一种特殊且规模庞大的教育组织形态，已经深度嵌入中西部欠发达地区的教育治理网络之中。据教育部统计数据显示，中西部五省（河南、四川、贵州、云南、甘肃）县域中学寄宿生占比常年维持在55%以上，部分山区县市甚至超过75%，寄宿制学校已成为承载数以百万计农村青少年学业成长与社会化进程的关键制度载体。然而，长期以来学术界与政策界对寄宿制的研究主要聚焦于学业成绩的均值比较层面，对寄宿经历如何深刻塑造学生的社会情感能力（SocialandEmotionalCompetencies,SEC）这一关乎个体终身发展与社会适应能力的核心维度，缺乏基于因果推断框架的严谨实证识别。本研究的核心目标在于系统识别寄宿制管理对中国县域中学生社会情感能力发展所产生的因果性抑制效应，并深入剖析其作用机制与异质性条件。

本研究的现实紧迫性源于三个维度的深层张力：其一，国家乡村振兴战略与教育扶贫政策强力推进寄宿制学校建设，将其视为阻断贫困代际传递的战略性制度安排；其二，伴随城镇化加速推进，农村家庭结构发生剧烈变迁，大量留守儿童与流动儿童客观上依赖寄宿制学校承担部分家庭