四上数学：第5单元-倍数与因数-教案第6课时 分解质因数.docVIP

第五单元倍数和因数

第6课时分解质因数

教学内容：

教材第57~58页。

教学目标：

1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的的过程。

2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。

3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

理解质因数和分解质因数的意义，会用自己的方法分解质因数。

教学难点：

理解质因数的意义，明白质因数与因数的联系和区别。

教学过程：

一、旧知铺垫

1、质因数。

（1）把60写成几个因数相乘的形式。

学生可能写出以下几种不同的方式。

60=2×3060=1×60

60=4×1560=3×20

60=5×1260=6×10

60=3×4×560=2×5×6

60=2×2×3×5

如果学生写出四个质因数相乘的形式，要给予鼓励性评价。

（2）比一比，你有什么发现？

将60=2×2×3×5与其他的式子进行比较，让学生找出有什么不一样的地方。 通过比较，使学生发现：60=2×2×3×5中的因数不能再分解出更小的因数了。也就是说：这时的因数都是质数。

（3）什么叫质因数？

①让学生明确以上等式中所有的乘数都是60的因数。

②教师明确说明，60=2×2×3×5中2、2、3、5这几个因数都是质数，都叫做60