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“双新”背景下教师新教材适应度的挑战与应对策略

【摘要】新教材承载着新课程理念、新教学方法、新课程资源，集中体现了国家的教育方针。教师是新教材的直接使用者，教师对新教材的理解和适应情况，是发挥新教材育人价值的重要保障。从专业技能、专业理念、专业投入、情绪调整四个方面对18000余名中小学教师进行问卷调查和分组访谈的结果表明，当前新教材推进过程中的风险在可控的范围之内，同时也暴露出教师新教学适应压力大、新理念接受度滞后、新教研支持力度不足、教师情绪焦虑明显等问题。通过对上述问题的成因分析，从注重教师培训的“减负提质”建设、强化校本教研的“互促共进”实施、加强