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“教—学—评”一致性视野下的教学目标叙写

【摘要】随着课程改革的持续推动，“教—学—评”一致性视野下的教学目标叙写，逐渐成为教师、教研员、教师教育工作者及研究者共同关心的重要问题。准确清晰的目标表述是实现“教—学—评”一致性的前提。教师在叙写目标时，首先要选用合适的行为动词，阐明行为主体、行为动作、行为条件、行为标准、时间界限五要素，努力达到SMART标准，使目标具有可操作性；其次要加强核心素养立意，在深入理解特定核心素养内涵的基础上，将其分解为可观察的具体行为，再用操作化语言加以表述；最后要兼顾具体与概括，在两者之间寻求平衡。

【关键词】“教—学—评