新苏教版科学六年级上册2.7《化石告诉我们什么》教学设计.docxVIP

年级

六年级

单元内容

第二单元

课题

第7课化石告诉我们什么

教材

分析

1.单元地位与前后衔接

本课是《生命的演化》单元的核心探究课，承接前两课《像与不像》《寻找变与不变的奥秘》对遗传变异的微观认知，从宏观实物证据层面切入生物演化；同时为下一课《用化石作证据》搭建推理框架，完成“遗传规律→化石实证→演化论证”的单元逻辑闭环，是连接生命现象与地球历史的关键一课。

2.教材编排逻辑

教材遵循“认识化石—读懂化石—挖掘价值”的递进思路设计活动：

概念建立：明确化石定义，区分遗体化石（骨骼、贝壳）、遗物化石（恐龙蛋、粪便）、遗迹化石（足迹）三类化石，结合示意图讲解化石漫长的形成过程（泥沙掩埋→生物软体分解→坚硬部分石化→地壳抬升暴露）。

证据解读：以恐龙化石为核心案例，引导学生从头骨牙齿判断食性、从足迹化石推测运动方式、从蛋化石了解繁殖特点，学习古生物学家的推理方法；结合喜马拉雅山鱼龙化石，推理远古地区的环境变迁。

观念升华：通过化石记录，认识物种灭绝、生物演化、活化石等现象，理解化石是地球历史的“特殊文字”，是研究生命演化最直接的科学证据。

学情

分析

1.已有基础与生活经验

六年级学生经过前序学习，已经掌握生物遗传、变异的基本规律，具备观察对比、小组讨论、信息提取的科学探究能力；学生普遍对恐龙、古生物充满兴趣，在科普读物、影视中见过化石模型，对化石有“远古生物骨头”的