新苏教版科学六年级上册2.5《像与不像》教学设计.docxVIP

年级

六年级

单元内容

第二单元

课题

第5课像与不像

教材

分析

1.教材地位

本课是第二单元的开篇课，承担单元概念奠基作用。从学生熟悉的“孩子和父母长得像又不完全一样”生活现象入手，引出遗传、变异两个核心科学概念，为后面《寻找变与不变的奥秘》《化石告诉我们什么》等课时学习生命演化打下基础。

2.教材编排思路

教材遵循“从人→动物→植物”由近及远的认知逻辑：

活动一：调查家人相貌特征，对比亲代与子代的相同、不同；认识耳垂、卷舌、单双眼皮等可见性状，也简单提及血型这类不可见特征。

活动二：观察动物亲代和幼崽，发现既相似又存在差异；同时关注子代个体之间的不同也属于变异，突破易错点。

活动三：观察植物亲代与子代，认识动植物同样存在遗传变异。

提炼概念：遗传是亲代与子代相似；变异是亲代子代、子代个体间存在差异；遗传和变异是生命普遍的基本特征。

学情

分析

1.已有知识与生活经验

六年级学生有丰富生活体验，知道“孩子长得像爸爸妈妈”，也发现一家人长相不完全一样，听过“种瓜得瓜种豆得豆”等俗语。部分学生听过遗传、基因等名词，但只是碎片化听说，没有形成规范的科学概念，分不清遗传和变异的准确含义。

前期科学学习，学生已经具备观察、简单调查、小组合作、对比分析的探究能力，可以完成家庭性状调查表、图片观察任务。

年龄认知特点

2.年级学生处于从具象思维向抽象思维过渡阶段。容易理解看得