新苏教版科学六年级上册2.8《用化石做证据》教学设计.docxVIP

年级

六年级

单元内容

第二单元

课题

第8课用化石做证据

教材

分析

一、单元地位与前后衔接

本课是《生命的演化》单元最后一课，单元总结升华课。前面《像与不像》《寻找变与不变的奥秘》学习遗传、变异；《化石告诉我们什么》认识化石是什么、怎样形成。本课把前面所学综合运用：用化石当作证据去论证科学假说，完成“现象—规律—证据”完整单元逻辑，同时为初中生物进化内容做好铺垫。

二、教材编排思路

教材遵循：对比古今生物→化石支撑科学假说→归纳演化趋势的逻辑展开活动。

1.观察对比：古生物和现代生物比较，认识有的生物灭绝、有的不断进化、有的是活化石（银杏、蟑螂）。

2.阅读探究三个典型证据案例：

①带羽毛恐龙化石，支持鸟类起源于恐龙的假说；

②舌羊齿化石的分布，作为大陆漂移说证据；

③地层化石分布，支撑达尔文生物进化论，认识生物进化总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

3.拓展活动：尝试用化石证据说一说人类起源相关观点，体会科学是依靠证据不断完善的。

学情

分析

一、已有知识基础

经过本单元前3课学习：

学生知道遗传、变异现象，能区分可遗传与不可遗传变异；掌握化石的概念、类型、形成过程，能从单块化石简单推测古生物信息；具备六年级对比观察、小组讨论、资料阅读能力；课外通过纪录片、绘本对恐龙、古生物兴趣浓厚，听过进化、活化石等名词，但只是碎片化了解。

二、认知特点