《月相的变化》教学设计-2026-2027学年青岛版六年级科学上册.pdfVIP

《月相的变化》教学设计-2026-2027学年青岛版（新

教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在日常生活中能够直观观察到月亮圆缺变化的现象，对新月、圆

月等月相形有基础的感性认知，具备本课学习的生活经验基础。在前两课星空

学习中，学生已经掌握了基础天体观察方法，具备一定的空间想象、对比观察、

归纳推理能力，能够完成月相观察、规律总结、模拟探究等课堂任务。

学生的核心学情短板集中在三个方面：一是认知误区较多，多数学生误认为

月亮会自己发光，不了解月球依靠反射太阳光发亮；二是空间思维薄弱，无法理

解日、地、月三者相对位置变化与月相变化的内在关联；三是规律认知零散，学

生只能看到单一时间的月相，无法系统梳理一个农历月内月相的完整变化规律,

难以区分不同月相对应的时间与形。六年级学生好奇心强、善于动手模拟、乐

于探究自然奥秘，适合通过实景观察、模拟实验、图表梳理、师生探究的方式突

破教学难点，帮助学生建立科学的月相认知。

二、教材分析

《月相的变化》是青岛版新教材六年级上册第二单元第三