《吉“羊”之美》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《吉“羊”之美》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生具备一定图像识读、图形设计能力，接触过简单版画、徽章设计，有基本线条造型与色彩表现能力。学生对吉祥民俗文化、生肖题材兴趣浓厚，但对“羊”在中华传统文化里的象征寓意了解不多；对甲骨文、金文等象形文字较为陌生；对于联想、夸张、元素组合的图形创意手法运用不够熟练。

品行习惯：六年级学生课堂动手意愿强，能够遵守美术课堂工具操作规范，具备小组合作探究习惯；兴趣态度：喜欢传统文化故事、创意图形设计、版画实操类课程，对文物、民间工艺充满好奇心；认知水平：具象思维占优势，善于观察形象特征，但对象形文字、文物背后的文化