《节气物候之美》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《节气物候之美》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生经过前两课时学习，已掌握节气基础色调、季节特征相关知识，具备基础的手工拼贴、塑形、综合材料创作能力。该学段学生观察力较强，善于发现自然景物的形态、色彩变化，对二十四节气自然现象、动植物物候充满探究兴趣，乐于动手立体创作、小组合作实践。同时学生具备一定审美感知能力，能直观区分四季景物差异。

学生整体存在明显短板：对二十四节气对应的专属物候特征认知零散，无法精准匹配节气与动植物、自然现象；对综合材料（黏土、铝丝、彩纸）的组合运用能力薄弱，作品层次、色彩搭配欠缺美感；创作容易重造型、轻内涵，难以通过作品体现