《节气生活之乐》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《节气生活之乐》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生已在前两课时学习了节气色调、物候特征，对二十四节气的自然风貌、基础民俗有初步认知，具备基础的绘画、手工创作能力，同时熟悉基础电子设备操作，对定格动画这类数字美术创作形式兴趣浓厚、探索欲望强。该阶段学生具象思维发达，善于观察生活细节，乐于小组合作探究、展示分享作品，但存在明显能力短板：对节气民俗与生活的关联认知碎片化，不擅长系统梳理节气生活习俗；对定格动画的关键帧、逐帧拍摄原理陌生，动态创作把控力弱；作品创作容易重形式、轻内涵，难以通过画面传递节气人文情感。

品行习惯上，学生课堂参与积极性高，具备基本的