《吉“羊”之象》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《吉“羊”之象》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生具备基础的手工剪、贴、拼接组合能力，有简单立体造型创作经验，空间感知能力逐步成熟，适合开展三视图识图、立体手工创作类学习活动。学生延续本单元吉祥文化学习基础，已知“羊”象征吉祥、温驯、坚毅的美好寓意，对趣味立体手工创作兴趣浓厚，课堂实操积极性高，具备良好的小组合作、探究交流习惯。

学生整体存在明显共性短板：首次系统接触美术学科三视图（主视图、右视图、俯视图）知识，空间转换能力薄弱，难以精准通过平面视图还原立体造型；立体造型拆分、平面展开图设计能力不足，手工拼接组合时比例失衡、结构松散；创作多局限于写实