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小学四年级音乐“踏雪寻梅”情境教学设计与实践

一、单元与课时定位

本课为人音版北京四年级下册第四单元“春天的脚步”中的第三课时《踏雪寻梅》。歌曲为黄自词、刘雪庵曲的五声徵调式作品，节奏明快、意境清新，是低年级学生感受冬季之美、积累审美经验的重要载体。课标在“欣赏与感受”维度要求四年级学生能够听辨乐句结构，在“演唱与表现”维度要求学生有表情地参与合唱或齐唱。结合北京地区冬季的实景体验，本课以“情境体验—节奏解构—歌唱表现—文化拓展”为逻辑主线，让学生在音乐中感受寒冬中的生机，为后续学习春天主题作品做好情绪铺垫。

二、学情分析

四年级学生已经具备基本的音高辨别能力和二拍子稳定感，但对附点节奏和切分节奏的把握仍需强化。学生在以往学习中接触过《雪花飞》等冬季题材作品，对冬天的视觉印象较为丰富，但对“踏雪寻梅”这一兼具画面感与古典美的题材仍缺乏深入理解。教学应在调动学生已有经验的基础上，引导其在节奏游戏、旋律线走向和歌词意境中完成审美建构，避免抽象讲授。

三、教学目标

认知目标：学生能够准确朗读歌词，理解“踏雪寻梅”中蕴含的文人意趣与生活情趣。技能目标：学生能够用连贯的气息演唱歌曲旋律，准确把握附点八分音符的时值，做到音高、节奏、情感三者统一。情感目标：学生通过演唱与欣赏，感受歌曲中蕴含的乐观情绪与自然之美，建立对民族调式的初步感知。文化目标：学生初步了解黄自与刘雪庵的音乐贡献，激发对中国近